开班仪式
江苏省“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训班开班仪式
2023年2月26～28日，江苏省“双减”背景下提高中小学作业管理水平培训班在南通举行，参与本次培训的专家组成员有全国教书育人楷模、著名特级教师李庾南；江苏省教科院初中数学教研员、中国数学会奥林匹克高级教练员徐德同；南通市教育科学研究院副院长徐卫华；《教育研究与评论》杂志编辑部副主任、资深编辑顾俊；南通市教育科学研究院初中数学教研员刘东升；南通市市直学校教育管理中心初中数学教研员吴小兵；南通市学科带头人顾琰；南通市第一初级中学教务处副主任周红娟；教育硕士、如皋吴窑初中校长刘建；南通市海门区初中数学教学研究室专家组成员陆新锋，以及来自全省各县市的65名初中数学骨干教师。
2月26日培训研修
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专家报告：“双减”与新课标背景下的作业管理政策解读
【名师简介】
徐德同，江苏省教科院（省教研室）初中数学教研员。正高级教师，中国数学会奥林匹克高级教练员，江苏省 333 工程高层次人才，省教育学会中学数学教学专业委员会副秘书长，省教育学会中学数学学术委员会副主任，主持基础教育教科研重点项目4项，获基础教育江苏省教学成果奖一等奖、基础教育国家级教育成果奖二等奖。
【内容概述】
徐教授从相关政策解读、方案课标理解、作业现状调查、作业设计思考四个方面，对“双减”与新课标背景下的政策进行了深度解读，并建议老师们进一步一起探究作业设计的新理念，架构作业设计的新体系、呈现作业设计的新样式。
【思想金句】
工作坊：“双减”背景下学校数学备课组作业设计与管理策略
【名师简介】
陆新锋，中小学高级教师，南通市海门区初中数学教学研究室专家组成员。现任教于南通市海门区能仁中学，历任班主任、备课组长、教研组长等职。曾获南通市青年教师基本功比赛一等奖，海门区优课评比特等奖，多次执教南通市级和海门区级公开课，多篇论文在《中学数学》等省级期刊发表。
【内容概述】
在“双减”背景下学校数学备课组作业设计与管理存在怎样的策略呢，陆新锋老师认为教师应关注学情点面结合、靶向施策分层提升，他提出了初中数学作业设计的要求与建议，并指出后期实践路径与方向思考。
【思想金句】
2月26日下午
专家讲座：双减背景下的作业管理与专业表达
【名师简介】
顾俊，江苏凤凰报刊出版传媒有限公司《教育研究与评论》杂志编辑部副主任，资深编辑，主要从事数学教育研究论文、著作以及数学科普文章、著作的编辑出版工作。
【内容概述】
顾俊主任从编辑的视角，围绕我们教育教学中“为什么教“、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”等几个关键问题，给我们介绍了《教育研究与评论》杂志的特征，给我们提供了2023年的选题建议，引领老师们深入实践、反思课堂、并进一步诉诸笔端。
【思想金句】
浸入式体验：有的、有序、有效、有趣——例谈初中数学单元教学中的作业设计
【专家简介】
顾琰，中小学高级教师，南通市学科带头人，现任江苏省如皋市实验初中教导处主任，曾获江苏省青年教师基本功大赛一等奖、“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛二等奖、两次获得南通市优课评比一等奖，开设省市级公开课和讲座50多次。
【内容概述】
顾琰老师用课例的形式，为我们介绍了相似三角形的判定三个课时的教学设计以及它的配套作业。顾老师指出初中数学单元教学的作业设计 ，需要围绕单元主题和课时目标，做到作业设计有的；根据学生的认知规律，基于单元整体目标，结合课时安排，使得作业设计有序；指向学科核心素养，关注科学性等关键要素，使得作业设计有效；围绕主题范畴，实现作业设计有趣。
【思想金句】
2月26日学员研修感言
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今天上午陆新锋老师从对作业管理的具体要求，到现阶段数学作业的主要问题，以及初中数学作业设计要求三个方面详细讲解了他们学校备课组作业设计与管理策略，让我们体会到一所优秀学校对作业管理的严格和老师们的敬业精神，同样让我们感受到教育改革真的需要我们千千万万的一线老师的辛苦付出。徐老师上午也说了，改革是必然的：问题在，改革在！改革是曲直的，并不是一蹴而就，改革是反复、螺旋的，而一切的改革都是为了更好的前行。所以当下所有的一线教师必须面对当前的教育改革，不被成绩所束缚，不被利益所折腰，不被权贵所低眉，昂首挺胸，以学生的发展为一切的出发点，大胆测试，奋勇前行，用自己的行动践行改革，用自己的付出填满学生的心灵，用自己的真诚感染身边的每一个人，带动大家积极参与其中。让新一轮的改革像三月的春风，带着醉人的暖意，带着沁人的湿润，带着勃勃的生机，带领我们全体教师，一起走进如烟的春色！让教育改革的阳光照耀所有的学生，让他们能不拘一格，群花绽放，孕育美好的果实，为祖国的未来打下扎实的基础，树立远大的理想，取得伟大的胜利！改革的路还很长，我们一直都在路上……
（常州）
徐德同主任给我们分享课程改革中，作业设计的必要性。从讲座中我清楚地了解了课程改革的历史，从新中国成立至今，数学课程从未停止的在完善整个体系，每一个课程的改革都象征一个时代的特征，但不变的是课程所给人类带来的价值。本次课程方案的主要内容包括：培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制、教材编写、课程实施，总的来看，新课改的方向指向了“培养完整的人”为目的，对学生的教学更加系统全体，同时也给我们的教学工作带来了很多思考以及更多研究的方向。其中对于教材编写中徐主任提到：生活的语言，讲述生活的故事，让我更加深刻体会到，数学源于生活，回归于生活的意义，让学生能够更深刻地理解数学的意义。对于新旧两版的比较，主要表现在学习方式、角色定位、在几何部分设计思路上的调整，通过这样的对比让我们老师在“教学生什么，学生学习什么，如何教学生，如何教学生学习”方面有了更细致的对比。对于新课标如何实施方面，我从徐主任的讲座中学习到：联系过去，了解现在，展望未来。我们的每一节新授课的讲述，都要考虑到学生的已有储备，再去准备现在知识的教授，更要考虑到学生未来的学习，这对学生自身知识建构有很大的帮助，也对我们老师的备课有了更明确的方向。新课改是一个新的领域，也是我们研究的新方向，更是很有意义的方向。作业设计更要沿着新的方向有所变革。
（淮安）
徐德同老师从4个方面对《贯彻课标理念，优化作业设计》做了解读，其中第壹点对于相关政策的解读让我印象深刻，徐老师帮助我们从顶层设计的角度看“想到哪里去”。这是建国以来第一次这样明确和细化的课改。所以我们何其幸运，在有生之年遇到了这第一次，懂得了课改是国策，是党中央的指导思想。徐老师的报告提升了我的思想觉悟，使我更深地理解了，课改是大势所趋。我们一线教师应该顺应时代的潮流，走在浪潮的前端，作出应有的成绩。让我更清楚的认识到你参不参与他都会来。因为问题一直在，而改革是解决问题的唯一途径，改革与问题就好比矛与盾的关系，他们向生而行，虽然改革的过程是曲折的、艰难的，但一定会达到预期的效果。
（东海县实验中学 朱家雨）
经过一天的学习，获益良多，徐教授首先明确了作业设计管理水平是党和国家政策的导向，是提高师德的表现，提高作业设计水平能为党育人，为国育才，在当前双减背景下，如何提高学生学习效率，作业设计成为关键一环，作业设计不是孤立的，它和课程改革，顶层设计，课程方案和课标都有密切联系，为了符合新形势下的核心素养要求，作业设计应该体现坚持立德树人，符合课程标准，体现主线意识，创新设计形式和优化作业实践这几项理念，落到实处的具体要求就是要在学校层面精心设计作业内容，强化作业布置规范，加强作业跟踪指导，建立作业评估机制等几个方面，同时也给出了具体的设计思路，明确了单元整体设计的框架，下午的顾老师进一步细化成了管理-设计-布置-指导-处理五步走，更是将新课的教学设计和课后的作业设计每一项设计意图逐一呈现，最终做到作业设计有的，有序，有效，有趣，总之作为一线教师，必将是国家教育改革的践行者和推动者。
（江苏省溧水高级中学附属初级中学 颜骏）
今天聆听了专家们的讲座，收获满满。遵循教育规律、坚持因材施教，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。顾琰老师谈到教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。因此，备课组要加强对作业分层的研究，根据学情，布置不同层次的作业，在提交的备课组下周作业安排中，必须体现必做基础作业和选做提升作业。学校要组织开展作业设计与实施的教师校本培训与教研活动，组织开展学生优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
（南京市竹山中学 夏乾冬）
习总书记说：人民对美好生活的向往，就是我们奋斗的目标。“双减”就是一次具体行动，是实实在在的民生、民心工程。“双减”政策之一是减轻学生校内作业负担，这个重担便落在了学校的肩上。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业，能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价，提高教育质量。然而，当前不乏一些学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等问题。如何把握好作业的“度”，科学合理有效地对待作业是咱们每位教育者需要正视的问题。
2021年4月，教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，2022年4月又颁发了《义务教育数学课程标准（2022年版）》，为咱们描绘了未来教育想得到的美丽，看得到的风景，以及能够走得到的景点。那么我们教师应该如何正确的解读“双减”与新课标背景下的作业管理政策？备课组应该如何践行“双减”与新课标背景下的作业设计？学校应该如何实施“双减”与新课标背景下的作业管理？最终如何让作业走向理性回归，实现学科育人？等等等等这些，我相信所有参培的老师们都和我一样，怀揣着太多的问题，期盼着能在这里寻觅解答。
一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他向谁学习；一个人有多成功，看他与什么样的人为伴。我们很幸运，在这里前面有专家名师的引领，身旁有优秀伙伴的同行，我相信咱们聚是一团火，散作满天星，咱们会无比珍惜此次难得的学习机遇，以积极的热情和端正的态度，领会专家的教育思想，品读名师的经典案例，并认真的审视自已的教学实践，找寻与解决其中的问题，实现学有所获，获有所用，用有所成。
（如东县实验中学 石慧英）
控量减负 创新增效
初中数学作业是检验教学效果、延伸教学活动、落实教学任务、应用数学知识的主要形式之一， 在“双减”与新课标背景下。如何落实减负增效的具体措施，如何让学生从繁重的课业负担中解脱出来就显的尤为重要。而作业改革始终是“减负”政策的核心要点，因此我们很有必要重新认识和审视作业。
正如今天江苏省教育科学研究院初中数学教研员徐主任会上阐述的，现有作业设计存在的问题：1、现有数学作业形式单调、内容机械刻板，没法很好的吸引学生探究；2、数学作业脱离了学生生活，脱离时代背景使得学生无法认为数学就是做题，无法联系实际从而产生应付式的学习态度；3、数学作业普遍存在重量轻质的题海思维，加重了学生的课业负担；4、数学作业没有培养学生的数学兴趣，创新能力，而无法获得成功感。
基于以上问题，海门区能仁中学老师陆新锋老师给出了建议。我在此基础上将它总结为以下几点：
一、从双基到三维再到核心素养
传统得教学观中，认为作业是知识巩固得重要手段，是对所学知识和技能得再现，而在“双减”政策下，作业应该是提升学生核心素养得重要途径和平台。以核心素养为目标，数学作业设计不仅要考虑常规的“数学运算”，还要将直观想象、数学建模、数据分析等核心素养渗透到作业中，以此来丰富数学作业内容、提高作业价值密度。
二、以生活情境立足，培养行知合一的思维。
从数学的本质出发，可以将数学这门学科看作是“对现实生活的抽象转化”。那么初中
数学的作业设计就更应该体现对抽象知识的生活还原。从而让学生更乐于探究、更专注于知识的形成过程。
三、以多元智能为参照，创新教学设计，改革作业内容
今天下午如皋实验中学的顾老师，彻底的打开了我教学的新视野，让我意识到作业的改革与教学设计是相辅相成的。基于学生课堂活动体验，建立知识、技能的关联，以问题为导向，创新大单元的教学设计。在此基础上，不断修正单元作业框架，思考关键作业和每天课时作业。根据加德纳提出的八种智能，设计个性作业。也可以设计开放性、多途径的作业形式，挖掘学生更多潜能。
（南京师范大学附属苏州石湖中学 潘恒）
一天的培训学习很短暂，但我却收获满满，聆听了徐德同教授的“双减”与新课标背景下的作业管理政策解读，我领略了数学最前沿的理论。徐教授从相关政策解读、方案课标理解、作业现状调查与作业设计思考四个方面进行了阐述。重点讲解了影响最大的一次课改——第八次课程改革。并从宏观特征、中观特征和微观特征进行了描述。在这次培训之前我一直不理解国家突然不停地出台对于学生的五项管理，对于学生的各项作业的管理和建议，听了徐教授一个半小时的解读使我了解了我们在日常教学中的种种弊端，在教育现状中出现的各种问题，让我更明确了今后的方向，不仅仅是对于学生，对于家长，更对于一个身为家长的我们，更多的启示。
通过这次培训，我更加清楚:学校对作业管理的具体要求、现阶段数学作业的主要问题、初中数学主要设计要求这三个问题。尤其对如何设计作业有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业功能单- -、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负,必须克服以上问题。在作业建设时，要以育人为本，与教学目标-致。设计要科学、新颖，难度要适宜,时间需控制，体现选择性,结构要合理。
通过今天的学习，让我能以更广阔的视野去看待自己的工作。我深刻知道要做到作业的”少而精、精而有趣”，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
总之，教学是一条漫长的钻研之路，需要我们不断求索,才能带着孩子- -起探究学习的乐趣。今后我将立足新课程标准，进一步深研、深析教材,以饱满的热情投入到教育教学工作中,力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效,提升自己、成就学生。
（宿迁市宿城区新区初级中学张宗娥）
今天有幸聆听了专家们的讲座，且学且思，收获满满。华罗庚曾说：“学数学不做数学题，等于入宝山而空返。”作业有着“承前启后”的使命，我们要通过优化作业的设计与实施,真正落实“双减”政策，达到减负增效的目的，让学生不再把作业当成一种负担，还给学生一个轻松健康的作业空间，真正实现育人的全面化、个性化、精准化。作业设计要坚持立德树人、基于课程标准、体现主题意识、创新作业设计、优化作业实践，注重“教-学-评”一致。专家们的讲座，犹如明灯，指引了我们今后作业设计的方向，通过反思，我们深刻体会到：好作业源于好课堂，好作业源于好人品，好作业落实核心素养，好作业源于规范，好作业源于精细，好作业源于创意。
（泰兴市黄桥初级中学 蒋乐）
今天有幸聆听了专家和骨干老师的讲座，受益匪浅。专家老师的讲座高屋建瓴，从政治站位和理论高度给我们一线教师指明了方向，让我对“双减”政策有了更清晰的认识，对优化作业管理、提高作业设计能力的必要性产生了清醒的认识。优化作业设计，切实减轻学生的课业负担是党中央提出的要求，将这项政策落实到实处就是与党和国家保持高度一致。以前的我觉得所谓优化作业设计只是走走过场，但当我听到专家老师提供给我们的一些惊心动魄的数据时，我才突然意识到，每一位老师都有责任和义务为学生设计好每一次作业，让学生的每一次练习都能起到实效，这已经不仅仅是政治站位的问题江苏教师管理，也是保护学生身心健康的事关师德师风的问题。
专家老师给了我们思想引领，一线骨干教师的经验分享则是我们付诸实践的行动指南。南通和如皋的两位老师向我们介绍了自己学校在优化作业管理方面的一些具体举措。我听了之后最大的感触就是，要想设计好作业，教师首先要提高自身的解题能力，对题目的研究要非常透彻，才能带领学生进行题组训练和变式训练。其次，一个备课组就是一个团队，只有发挥备课组的力量，杜绝拿来主义，精心设计打磨每一次的作业，才能形成符合学校学情的个性化资料。在单元整体设计教学上，我们做的远远不够，今天如皋的老师给我们提供了一个模板，我们要从相似三角形单元整体设计为起点，以点及面，拓展到别的单元，将新课标的要求落实到位。
（刘婷 无锡市积余实验学校）
教育是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。专家们的引领，让我们对数学教学与作业设计有了更加深入的理解。徐德同老师从相关文件政策解读、课程方案与课标理解，作业现状调查，作业设计思考学四个方面予以高屋建瓴的指导，让我们更加明晰了课改的方向，坚定了双减政策的价值与意义，对作业设计有了更加上位的理解。陆新锋和顾琰两位老师关于作业设计的经验交流，让我们敬佩于学校备课组团队教研的勤，恒，精，深，专。尤其是顾老师关于单元教学中作业设计的案例分享，帮助我们对单元整体教学分解课时作业设计有了更具象的认识，有了更多的思考与启发。顾俊老师关于双减背景下的作业管理与专业表达讲座，拓宽了我们对数学教学以及作业设计认识的视野，研教互促，深切感受到理论素养提升是教学实践中深耕细作的引路明灯。今天的学习，不仅提升了理论认知，开阔了经验视野，更感受到南通教研团队的对教育的执着精神，收获满满。
（徐州丰县 孙翠微）
紧张忙碌的很快就过去了。今天有幸聆听了各位专家和骨干老师的讲座，收获满满，受益匪浅。专家老师给我们以思想引领，一线骨干教师的经验分享给我们付诸实践的行动指南。对于学习而言，作业不只是教与学的附属品，而是教与学的一个重要组成部分。它不仅具备巩固和复习知识、查漏补缺、培优补差、赢得考试、取得高分等功能，更是学生自主学习、自主探究、自主管理的机会。
下午如皋的顾主任以《相似三角形的判定单元整体设计》为例，给我们提供了一个模板，我们要发挥团队的力量，杜绝拿来主义，精心设计打磨。同时要不断学习、认真实践。我们在设计大单元作业时需要综合思考各个相关要素，包括作业目标设计、作业整体框架内容、作业属性、作业难度、作业差异性、数据统计、结果分析、作业优化与形成、作业时间等。基于单元整体设计教学，设计单元的作业我们要做到：一要研课标（总目标、学段目标、学期目标、单元目标分解）；二要研内容分析（教材编写体例、编写特点、内容结构、不同版本比较）；三要研学情（原有旧知、方法、新知分析）。
总之，通过今天的学习，进一步明确了方向，只有我们在设计作业时像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素，作业才会发挥应有的价值。
（镇江）
今天有幸聆听了各位专家的讲座，感触颇深，收获满满。我们身为教师，“双减”中最重要的一项工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。通过今天的学习，我着实转变了作业理念，立足课堂，精心设计。作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间必须有效把控。作为教师，我们还要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神，因此我们可以根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
（徐州）
今天上午聆听了江苏省教科院徐德同教授作的题为《“双减”与新课标背景下的作业管理政策解读》的报告和南通市海门区能仁中学陆新峰老师作的《“双减”背景下学校数学备课组作业设计与管理策略》的报告。下午聆听了江苏凤凰报刊出版传媒有限公司《教育研究与评论》杂志编辑部副主任顾俊老师题为《双减背景下的作业管理与专业表达》的报告和如皋市实验初中顾琰老师题为《有的、有序、有趣—例谈初中数学单元教学中的作业设计》的报告。徐德同教授从国家发展和民族复兴的高度阐释了实施“双减”的必要性和重要性，加深了我对此项工作的理解，顾俊老师从媒体人的角度阐释了他对“双减”政策的理解并且对围绕双减工作进行论文写作给出了指导和建议。两位专家站得高、看得远，听了他们的报告让我有醍醐灌顶、茅塞顿开之感。相比而言，来自一线的陆新峰老师和顾琰老师所做的报告更接地气，更容易引起大家的共鸣。他们围绕实际工作中对“双减”工作的所思、所想、所做展开。陆新峰老师讲了学校对作业管理的要求，总结了现阶段数学作业存在的主要问题以及如何开展初中数学的作业设计，非常具有借鉴性。顾琰老师围绕《相似三角形的判定》这一课题，通过三节课的教学设计和作业设计谈了她对“双减”工作的理解和怎样将“双减”要求落实在平时的教学活动中。今天的学习既有理论的高度又有实际操作的细腻让我觉得很有收获，可见南通市教科院在本次活动的组织上费了很大的心力。非常期待后面两天南通市教科院的精彩安排。
（扬州市平山实验学校 刘刚）
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